代表委员“新”声 | 贵阳市政协委员郭静：消除偏见，将职业启蒙引入城乡中学教育

贵阳网·甲秀新闻讯 2月7日，政协第十三届贵阳市委员会第二次会议在贵阳会议中心开幕。贵阳市政协委员郭静接受贵阳日报融媒体记者专访。

国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》三个文件，强调了职业教育的发展规划部署和具体落实。但职业教育的家长接受度和学生接受度依旧不高。对此，郭静建议：

一是政府等相关部门要将职业教育“秀”给社会看。让广大家长了解职业教育的师资配备和硬件设施，用实际数据为职业教育正名。近年来职业教育的发展已经有了很大的成效，但是“多办一所中职学校，就少建一所监狱”的标签深入人心，要去掉这个标签，职业教育就必须敢于秀出自己。虽然“普教有高考，职教有国赛”，但是社会媒体和相关部门对高考的关注远远超越全国职业技能大赛。政府部门要加大对职业技能大赛等职业教育方面的宣传报道，让社会重新认识职业教育。给家长和社会做职教启蒙。

二是用科学依据分流职教和普教，从根源上扭转师生的偏见。MBTI职业性格测试等测量工具可用于职业规划指导，学校可将这类测试引入分科/专业填报指导等，为因材施教提供科学依据。海天考研培训教育机构将MBTI职业性格测试应用到考研专业选择上，同理，中学生文理分科、专业填报也可以引入职业性格测试，中学生大都在13—18岁，16岁左右人格因素趋于稳定并可测量，在初中毕业后高中选科之前进行测试并作为职业启蒙教育的依据，对于师生、家长而言都更具说服力。让每一个学生在更适合自己人生发展的教育路径上接受教育，实现学校和就业的更好接轨。

三是将职业启蒙教育引入中学课堂，让学生对不同职业充分认识。职业发展规划教育越早越好，培养职业情怀小学开始不早，中学进行不晚，中学阶段学生对职业已经有了初步认识，各大高校开展的“职业（生涯）教育规划”课程可在中学试点进行，让中学生认识职业的多样性，结合自己的兴趣摸索职业规划，为此要在职业规划课堂上引导学生深刻认识各职业的特点，结合人格特点和社会需求规划自己的职业发展道路。浙江省湖州中学在寒暑假开展“生涯规划职业体验活动”，由家长带领学生认识身边的职业，体验不同职业并撰写职业体验报告，学校可借鉴这类活动，将职业体验作为学校实践课程开展，以必修课的形式让学生充分认识和体验不同职业。

四是建立校企合作，普职校校合作，增强职业见习等实践机会。建立校企合作和校校合作，将职业见习等实践机会引入中学课堂，让学生在实践课上认识和体验不同的职业岗位。贵阳市白云兴农中学每年均会开展为期一周的“农训”活动，这样的活动可借鉴到别的行业，与相关企业合作组织各中学生适当开展育儿、汽修、护士、电子产品组装维修、宠物托管等行业的见习活动，让中学生在这样的活动中直接接触职业教育启蒙，拓展中学生对不同职业的了解，体验知识技能的可贵，这也符合德智体美劳“五育”并举的要求。

记者 吴艺舟/文

视频拍摄：贵阳市融媒体中心视频部

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