春风伴我十年路——我和学前教育这十年

我是一名从事学前教育36年的老兵，一直的坚守源于执念于小时候的梦想，执念于对学前教育的深厚情怀。2010年国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，我们迎来了学前教育的春天！沐浴在学前教育大发展的春风中，我们的园所得到跨越式发展、我个人也沐浴改革的春风，从一个稚嫩的副园长走向成熟，成为贵州省特级教师、贵州省首批名园长，实现了我的幼教梦想。今天，我就自己与学前共同成长来说说这十年改革中的故事。

故事1：政府重视，办园条件脱胎换骨。

还记得2012年春，我从贵阳市实验幼儿园调至实验二幼，从一个稚嫩的副职走向了园长的工作岗位，承担起园所发展的职责。也就是这个时间段，我们迎来了国家出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园园长专业标准》等纲领性文件，我在自学与带领教师学习的过程中，不断更新儿童观、教育观、管理观，明白了了什么样的教育才是真正科学的保教。

记得我到幼儿园时，外墙上还是贴着80年代的小鸡小鸭瓷砖墙，班额大，面积小。园所操场面积不能满足孩子的游戏。我们云岩教育真正践行“国十条”精神，几年时间相继拨款500余万，让我们进行改进。

如何做外墙美化？如何拓展孩子活动空间呢？经过班子反复研究，我们结合园所一直研究的传统文化教育，将外墙铺上了红墙灰瓦，彰显了浓郁的中国文化元素。我们还有效利用空间，做出树屋、在大型玩具之间架起软梯桥梁，有效解决了户外场地的不足的问题。园所因地制宜，得到家长、社会、同行的认同。在此期间，云岩区政府为解决孩子入园难、入园贵问题，让每所幼儿园都办起来分园，我园开办了小区配建中建华府、小石城两个分园，每个分园政府都投入了上千万的资金。孩子幸福，家长快乐。家长们时常说“家门口的幼儿园太好，家长方便孩子安全”。

故事2：构建课程，文化引领内涵发展。

2012、2015期间，国家相继出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园园长专业标准》等纲领性文件，我在自学与带领教师学习的过程中，不断更新儿童观、教育观、管理观，明白了了什么样的教育才是真正科学的保教。同时，让我们看到学前教育改革的力度，国家要求学前教育需要向着更加规范、更加专业的方向发展。作为管理人员的我，思考更多的文件建设与课程构建。当时实验二幼是家文化下传统文化特色课程与基础课程两个文本，我带领团队不断审视：家文化与传统文化之间的关系是什么？两个课程文本是独立还是应该融合？为此，我邀请了师范学院的郑玉莲博士以及市教科所的张海凤老师与我的团队反复研究，不断审视，将家文化及课程更加符合《指南》中“五大领域均衡发展”，文化表述更加具体化，形成了“家”文化下“让我们在幸福的大家庭中快乐成长”的办园宗旨以及“和合课程”。由于自己对办园文化与课程的理解，2020年来到三幼，我带领班子成员一起对以往的阅读特色进行梳理，拓展课程范围，形成了“阅”文化下以“阅社会、阅绘本、阅自我、阅艺术、阅自然”五阅为核心的、适宜孩子全面发展的《心阅课程》。二幼和三幼的文化与课程得到社会与同行的高度认同。

故事3：辐射帮扶，引领民办携手共进。

2015年“教研指导责任区”这一新型帮带模式在云岩诞生。其目的是促进公民办幼儿园教育均衡发展，让每个孩子都能得到优质的教育。她的到来，给到我们公办教育者更多的是一份社会责任。作为龙头园园长的我，如何做好这项工作呢？在云岩区教研室的引领下，我带领团队，分别走进12家民办园，摸清园所的发展状况，根据各园实际制定可行性计划，同时我们以区级课题《教研指导责任区下有效教研促进民办保教质量提升》为载体，三年时间，从根本上改变了民办园基本没有教研、不会做教研的现状，改变了一日活动管理不规范现状。几年的时间，12家民办园逐渐走向规范和专业。

故事4：教育扶贫，充分诠释使命担当。

2013年-2016年期间，为促进学前教育快速优质的发展，我们省市区相继出台了“三名工程”项目，我有幸成为第一批贵阳市名园长工作室领衔人，贵州省名园长工作室主持人，担起了培养人才及园所发展的责任。我根据《幼儿园园长专业标准》中“园长应具备营造育人文化、具备较强的课程领导能力”的要求，在这期间，我与工作室成员们一直致力于校园文化与课程建设中，我们奔走于提升自我的路上、奔走于“希望的田野上”。我带领工作室成员先后到上海、深圳、汕头、宁波、北京等地学习校园文化与课程建设，寻找园所发展之路。为了工作，我园1名哺乳期的老师放下7个月的婴儿，在上海一呆就是10天，她每晚要做一个常态动作就是把多余的奶拔出、看看吵着不睡想念妈妈的女儿。工作室成员一直奔走在贵阳至息烽、开阳、花溪的路上，披星载月成为常态。记得有一次我们到开阳指导培训，司机导航出错，在盘山公路遇到狭路，一位老百姓了解情况后，叫上拖拉机、摩托车将我们送到培训现场。经过不懈的努力，工作室园长们能站在专业的高度结合自身的园所提出办园思想、能规划适宜孩子发展的课程跑道。

得益于国家职称政策和组织的关心培养，我于2016年晋升为高级教师。2018年-2019年间，我相继我被贵州省人民政府、贵州省教育厅任命为特级教师、首批名园长，同时我调任至实验三幼。荣誉与责任并存，我和实验三幼老师们，积极响应习总书记脱贫攻坚“扶贫先扶智”、“让贫困地区的孩子接受优质的知识教育，即培养一名贫困学生，脱贫一户贫困家庭，造福一村”的思想，承担起贵州省教育厅组织的以名园长为项目负责人、幼儿园为基地校“国培计划 （2020）”贫困地区“一对一”精准帮扶培训、国培计划（2021）“百校扶百校”“易搬点”学校教师素质能力整体提升培训两个项目的脱贫攻坚工作，开启了对兴仁县、威宁五幼六幼帮扶之路。跟随国培，老师们感慨的说：这种国培项目是学前教育改革的重要举措，它让作为基层单位的学前人能站在国家战略层面上为打赢脱贫攻坚战贡献一份自己力量的重要举措，项目活动让老师亲临现场感受帮扶的重要，项目既能体现学前专业价值更能彰显服务于社会的使命担当。

还记得我们第一次踏进兴仁及威宁县幼儿园时，由于年轻的管理者经验缺失，玩具、材料较少、教育观念较为落后、小学化等现象普遍存在。我结合县域特点，为她们规划适宜当地教师发展的培训课程，邀请了省市区专家培训、入园指导，实施浸润式、滴灌式引导。岁序更新，通过对园所一年时间的管理、游戏活动组织、环境创设、班级管理、优化一日活动组织与实施等内容的指导，兴仁市十多个乡镇留下了帮扶团队的专业印迹、留下了帮扶团队的幼教情怀、留下了较为规范的管理团队、留下了教育观、儿童观不断更新教育工作者。

春风伴我十年路。这十年，有多少孩子在学前教育改革中获得童年的愉悦，有多少家庭体验到享受家门口教育的幸福，有多少有教育情怀的人成就了自己的梦想。我也是在教育改革中成就了自己的梦想中的一员。我相信，幼教人一定会不忘初心不负韶华，砥砺十年，奠基孩子幸福快乐的美好未来！

（作者系贵阳市第三实验幼儿园 邓润林）

2021年4月26日

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